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为什么很多儿童会有阅读困难
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旷世天才达芬奇、爱迪生和爱因斯坦等人，都有阅读困难症
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阅读困难症常被称作学习困难症
为什么很多儿童会有阅读困难旷世天才达芬奇、爱迪生和爱因斯坦等人，都有阅读困难症(Dyslexia)，此类“大智弱读”的案例举不胜举，令科学家困惑不已。
阅读困难症常被称作学习困难症，这派生出易于误导的指称：学困儿童。阅读是大脑复杂加工的集成智能。类比于汽车或飞机等集成系统，任何一个局部结构的失灵都会造成整体功能障碍。
不难推知造成阅读困难的原因多种多样；由此，对阅读困难症，既有临床细分的子类型，又有理论殊分的众模型；虽然科学家对Dyslexia严格定义莫衷一是，但主流的共识是：Dyslexia是排除了口语+智力+基础视觉和听觉异常的阅读困难[1]，简言之，什么都正常但阅读不正常。根据不同诊断标准此类儿童高达5-10%。
名副其实“振聋发聩”的科研
美国科学家IsabelleLiberman研究严重失聪儿童阅读能力的结果极富启发。大多数严重失聪的儿童“理所当然”有阅读困难，但其中亦有阅读能力正常的；科学家惊讶地发现，这些儿童与其他耳聋儿童的主要差异在于：虽然丧失了听觉，他们具备内在的语音表征和加工能力；该研究还确认耳聋儿童阅读能力的高低与视觉加工无关。Liberman等人将其解读为：内在的语音表征和加工是阅读所依赖的核心能力。注意语音表征和加工的主区是颞-顶四核区。
I.Liberman,etal;Linguisticcodingbydeafchildreninrelationtobeginningreadingsuccess，
对阅读困难症的认识经历了两大阶段。起初科学家理所当然地推测它源于基础感知觉方面的缺陷，例如，视觉统合力弱，等等。后来发现那是想当然；近50年来的科研反复揭示，阅读困难症主要源于语言加工自身，特别是语音加工(phonologicalprocessing)的各种异常，以及语音加工与其他认知加工之间在时进同步（timing-这与小脑参与语言加工有关)方面的紊乱。
例如，Florida州立大学的R.Wagner和J.Torgeson等团队20多年的系列研究反复证实，语音加工能力决定阅读能力发展，两者之间是因果关系；进而，从聆听入手的专项训练程序是迄今为止矫治阅读困难症最有效的技术方法路径[2]。
总之，大多数（不是全部）阅读障碍症归因于种种“高阶聆听”的薄弱：基础听觉正常但语音加工异常。语音功能低弱(Thephonologicaldeficithypothesis)成为解释阅读困难症的主流理论模型，它积累了最丰富的实证数据。
顺便说一句，科学家还发现，包括达芬奇和爱因斯坦在内，众多伴有阅读困难症的各类天才人士都具有右半脑颞-顶四中心区生长超常发达的特征。
什么是单词阅读脑加工的“三阶段”多通道并行互动加工是大脑工作的普遍模式，在此前提下，从时间轴可将单词阅读的脑加工分为首位套叠的三段。概括如下表。
表41-1阅读能力正常者与异常者大脑激活模式对比简表
分段名
首段
中段
长尾段
时间轴
0-毫秒
-毫秒
毫秒之后
阅读正常者
加工任务描述
视觉引发的注意定向调整与字符串识别
语音通道启动，音系加工充分展开
音系加工延续，多重语义、句法与认知策略深加工启动
大脑激活模式与路径
视觉皮层激活→大脑额叶皮层激活（注意唤起与定向）→视词加工通道激活
左半球颞-顶四核中心区与额叶泛布洛卡区高度激活，且小脑激活
两侧半球的颞叶、额叶和顶叶均广泛激活
阅读困难者与正常者的对比
大脑激活模式
相同或相似
左半脑颞-顶四核区激活度明显弱，右半球相应区激活
右半脑颞叶-顶叶-额叶以及枕叶的激活都强于正常者
激活速率
相同或相似
滞后
滞后
再度概括正常者与异常者的大脑活动对比。
⑴.首段：相同。
⑵.中段：正常者左半脑颞-顶四核区高激活，异常者此区低激活或无激活。⑶.长尾段，两者左右两半球的颞-额-顶相关区均激活，但正常者“左右双强”激活，异常者是“左弱右强”激活。
⑷.异常者右半脑颞-顶-额-枕四叶的激活都强于正常者。
⑸.从中段开始异常者脑区激活滞后于正常者。
科学家有如下见解。
⑴.双侧大脑都参与阅读加工，正常者在首段与中段左半球优势，异常者始终右半球优势。
⑵.由左半脑颞-顶四核区主司的语音加工等，异常者存在明显的功能低弱。⑶.异常者的语言加工与其他认知能力加工之间的同步性弱。
这些科研数据既与著名轶事吻合、又能从进化角度合理解释。
⑴.从个案角度：达芬奇、爱迪生和爱因斯坦等均以时空思维超常而独步天下，这通常是右半脑优势的表现。爱因斯坦自己曾坦言，他的每一个物理时空创新观念的孕育，都先于语言表达。
⑵.从进化角度：无论是捕猎还是采集，无论是逐水草而居的游牧、还是望杏瞻蒲的农耕，乃至铁马金戈的沙场，时空感卓越的个体如鱼得水。
“读困”并不等于“学困”；读困的肇因，在于近现代学校体制和文本独霸的教育模式不适合部分聪慧儿童。只要走出水泥四壁的教室或成长于创客型学园，这些儿童的优势就能自然舒展。同时，阅读仍旧是现代社会的基础技能。
[1]基础视觉或听觉异常会导致的阅读障碍，但它们通常不被归类为Dyslexia。
[2]RichardWagner,TheNatureofPhonologicalProcessingandItsCausalRoleintheAcquisitionofReadingSkills,;JosephTorgeson,LessonsLearnedfromResearchonInterventionsforStudentsWhoHaveDifficultyLearningtoRead.4.
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